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做一個有情懷的教育工作者

2021-09-14 16:23 130 如何做一個稱職的教育人

——送給每一位新入職的青年教師    馬宗國

    首先,我代表東城初中歡迎大家進入世紀教育集團這個大家庭。今天的主題是:做一個有教育情懷的教育者。這個要求或者定位是很高的,希望大家能夠從我的文章中得到啟示,定位目標,理清思路,找到方法,快速成長為一名世紀教育集團東城初中的合格老師。

一、【我們的初心——淘正初心、砥礪前行】

    我想問大家的第一個問題是:我們的初心是什麼?你為什麼選擇在世紀教育集團當老師?

    25年前高考志願我選擇了昌濰師專,也就是現在的濰坊學院。為什麼選擇師範,源於一次壽光之行。那年我騎着自行車到壽光,恰巧經過壽光教委的大門(現在的聖都中學對面),全市慶祝教師節的群眾遊行正在舉行。那場面,紅旗飄揚,人山人海,鑼鼓喧天。18歲的我激動地隨着隊伍走完“中心街(現在的渤海路步行街)”。就是感覺黨和政府重視教育,人民教師無尚榮光,當然,那時候解決戶口跳出農門也是我的夢想。我曾經在腦海中無數次想象,如果我踏上講台,我會怎樣對待我的學生。我不會像**老師那樣刻薄,也不會像**老師那樣冷漠,更不會瞧不起來自農村的學生,也不會把孩子當猴耍,這些都曾經深深地傷害過我。我記得很清楚,壽光二中90屆畢業生3班只有我自己報考師範專業,說起來到現在並不後悔。 

    你是為什麼選擇師範呢?你又為什麼選擇世紀教育集團?拋卻私心,相信你肯定有你的初心。

    薪水?:如果你是為了找個工作,拿薪水。那麼我告訴你,要想賺錢,還要讓自己值錢。總書記說打鐵還需自身硬。任何的光鮮亮麗的背後,都浸透着濃濃的汗水和加班的味道。

    環境?:如果你是為了這個良好的工作環境,我們確實比鄉鎮上確實好。現在很多鄉鎮的學校,我感覺辦公條件還是三十年前的水平。那麼,我告訴你,任何的單位都需要奉獻,而且是五體投地,忠誠第一,要求我們全身心的投入自己的工作中。忠誠就需要不打折扣不耍聰明,堅決貫徹執行是第一位的。

    業務?:如果你是來這裡學習業務,增長本領的,那麼我告訴你,要放空心態,從零開始。進入一個行業,一開始,絕對不會像你想象的一樣得心應手。要放下那一顆容易破碎的玻璃心,不要讓自己太脆弱,經得起挫折,經得起冷板凳,經得起別人不太信任的眼光,讓事實說話,讓業務是自己穩穩地站得住腳。

    落腳?:如果你是臨時想把這地方當做落腳點,我奉勸你,收起“混日子”的想法。在民辦學校,優勝劣汰是一種自然法則。全身心投入還不一定能夠勝任,不要幻想差不多就行,我們旗幟鮮明的反對“大而化之”“自我感覺良好”。

    我希望你既能夠轉變角色,又能夠放平心態,既來之則安之。不羨慕別人,不攀比昨天,踏踏實實,認認真真,快速讓自己業務成長。先讓自己合格起來,進而優秀起來,直到形成自己的風格,在教育這片沃土上,犁好在自己的田。

二、【我的集團我的校——融入集團文化】

    壽光世紀教育集團成立於2014年,前身是2004年開門辦學的壽光世紀學校。2014年依託世紀學校成立世紀教育集團,集團堅持理念引領,文化立校,內涵發展,習慣養成教育是最大的特色。現在,集團有東城學校、世紀學校、鳳華學校、文匯幼兒園四大校區,8所學校,4個幼兒園,13000名學生,教職工3000人。東城初中2014年開門辦學,現有學生1800人,41個教學班,教職工180人。三個年級六個級部,設有教育教學處、教學研究室、德育研究室等綜合部室。作為集團的一份子,我們應該了解集團文化,融入集團文化。

    集團的核心辦學理念:每一個人都很重要。適合的教育才是最好的教育。

    校風:責任、合作、創造   教風:公平公正地對待每一個學生

    學風:學習從問開始       校訓:每天進步一點點

    世紀精神:堅持、堅定、堅韌

    校園文化:博愛和寬容,個性和多元,堅韌和執著

    核心課題:基於教育障礙研究下的特殊需要教育和個性化教學

三、【綠色生態教育——走進東城初中】

    綠色生態教育從多個維度構建:生態德育、樂美文化、幸福課程、智慧課堂、青藍教研、陽光評價、紅旗黨建。 

    教育情懷:把心放在教育細節上,把每一個學生放在心上、人人有顆追求卓越的心。

    樂美文化:各得其樂,樂人之樂;各得其美,美人之美。

    生態德育:

    用嫉惡如仇的態度守住孩子的道德底線,

    用匠心匠氣的精神打造良師的精緻管理,

    把溫和教育的理念融入學生的平靜生長。

    校園境界:在東城初中的校園裡,每一名老師學生都能做到“一微笑,二彎腰,校園秩序靜悄悄”。每一位老師遇見學生問好,真誠的回一句“你好”,每一個人見到垃圾都能夠彎腰撿起來,彎下去的是腰板,撿起來的是素養,立起來的是人品。

    文化詮釋:根植於內心的修養,以約束為前提的自由;無需提醒的自覺,為他人着想的善良。(梁曉聲)

    幸福課程:在東城初中,每一位老師都是教育者,都是德育工作者。任何一位老師既要有文化課崗位,還要有社團輔導崗位,要參與課題研究,擔任班主任或者備課組長等多種角色。每一個崗位都是一崗雙責,抓質量同時要安全,一人雙崗甚至多一人崗位。承擔學生研學旅行等任務,還要有許多臨時性的任務。在各種考核項目中,都有老師們的民主評議,主要就是看老師的愛崗敬業、工作質量、工作態度、積极參与學校的各項工作。

    智慧課堂:“四步六環節智慧課堂”

                四步:目標導學、激發智慧;自主探究、開啟智慧;合作探究、共享智慧;總結提升、拓展智慧。

             六環節:溫故知新、預學存疑、交流反饋、精講歸一、達標檢測、總結提升。

    青藍陽光學院:每一位新入職的青年教師成為教師培養工程-青藍陽光學院-的一年級學生。學院共設四個年級,每年都會晉級。每個年級同學都有不同的培養計劃和學習任務。每位學員都有一個骨幹導師帶領,師傅手把手的教,徒弟心貼心的學。在以後的教學中,要求新入職的老師,先備一節課,再聽一節課(師傅),然後修改教案后,經過師傅審核允許再進入課堂。學院每個學期都舉辦講課大賽,教育局還要舉行教材教法考試,全市教師成績大排名。學院對每個青年教師都有考核方案,也希望老師們積极參加學校課堂達標、壽光市課堂教學達標、壽光市優質課、教學能手等的評選活動,在賽課中歷練自己,提升課堂水平。

    教學研究室近期安排新入職教師的任務:(6月15日之前)

    每人兩份精品教案(手寫),人兩份精品學案(手寫),每人做完兩套中考試題(師傅批閱,徒弟做到每一個題目能夠舉一反三),每天2節聽課記錄(記錄詳實、環節齊全、書寫工整、重點難點紅筆圈畫)。教學研究室提供樣板學案、樣板教案。從跟隨師傅聽課中學習怎樣備課、備學案。(這些都是最基本的能力和工作)

四、【怎樣成為一名合格的老師?——初級目標定位】

    (一)從熟悉兩項制度開始:為了更好促進教師的專業發展,集團出台了《層級評價》和《晉檔評價》兩項制度,集團的初衷就是讓集團的招聘教師比同等情況其他學校的在編教師的待遇高。

     《層級評價》:分為新入職教師、勝任型教師、骨幹型教師、專家型教師、導師型教師。每月薪級補貼分別為:勝任200元,骨幹300元,專家500元,導師700元。主要是根據工作年限、工作質量、擔任班主任備課組長、課題研究教育科研、業務能手(教學能手、立德樹人標兵)等進行評價。

     《晉檔評價》:每年學校會根據考核將招聘教師進行分檔評價:一檔每月增資300元,二檔每月增資200元,三檔每月增資100元,四檔不增資而且部分進行淘汰。這部分增加工資會作為固定工資,每年在此基礎上遞增。晉檔評價主要從考勤、教學成績、工作量、教育科研、榮譽、特殊貢獻、民主評議等方面進行積分,依據成績進行分檔,每年5月份進行一次。

    民辦學校的這種靈活的獎勵機制,更好的能夠適應潮流,相信每一位年輕人也是認可的。東城初中有兩位年輕的級部主任,跟大家一樣是集團聘任的老師,他們都是90后,經過5年左右的努力逐漸在學校佔有了自己的一席之地。我希望每一位老師能夠根據自己的實際情況,準確定位,積極準備,既能讓自己業務成長,又能讓自己薪級層級提高。

    (二)學會做一個聰明的徒弟

    師傅領進門,修行在個人。師傅會不會甘心情願,傾囊而出?關鍵看徒弟的態度、能力和悟性。如果你能更加勤快一點,更加努力一點,師傅會越看越喜歡。做事爽快一點,辦公室衛生能夠自覺主動、不等不靠,樂觀開朗樂於助人,多為別人考慮,換位思考不斤斤計較,就是一種修養。任何人,拼到最後是人品,拼到最後是自身的文化底蘊和綜合素養。

    (三)學會做一個善於學習的徒弟

    靜心讀書:讀書,是自己快速成長的一條途徑。我希望東城初中的每一位老師都是一名書生,有書生之氣。讀書是自己的事情,不能等着別人督促。少看一點電子數,親近一下紙質書本,少玩一點網絡遊戲。大家一定要知道,網絡提供的是信息,信息需要鑒別,信息絕對不等於知識。

    推薦幾本書:《教育藝術隨想錄-李希貴》《日本國立小學365天》《窗邊的小豆豆》《致青年教師-吳非》,如果有時間讀幾本非業務的書籍也很好如《把時間當做朋友-李笑來》《時間簡史-霍金》《世界簡史》《人類簡史》,如果你是一個文學愛好者,推薦你讀一讀曹文軒老師的書如《蜻蜓眼》《火印》《螢王》等都是最新的作品。曹文軒老師是我們東城初中文軒文學社的名譽社長,他三次來到集團兩次來到東城初中,指導學生閱讀寫作。欣然為我們的文軒問文學社題名、題詞:文學小世界大,世界小文學大。胸有千家詩文,眼前萬里河山。他的文字純凈唯美,適合於各個年齡段,讀來就是心靈和靈魂的滌盪。我更希望看到你和你的學生們一起讀書。

    學會聽課:(1)課的結構:教學目標引起學生好奇,課堂提問激活舊知識,生髮新知識,創設教學情境,簡明、準確、生動的語言系統呈現新內容,如何對新知識鞏固,如何處理定時定量規範化訓練。(2)重點難點的突破:怎樣縱橫聯繫新舊知識,化難為易,突破難點,突出重點。(3)板書和教學媒體:板書提綱挈領,層次分明脈絡清晰,如何結合內容選擇使用媒體。(4)課堂氣氛:如何創設愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。(5)教學細節:如何對待學習有困難的學生,再讓學生回答問題時,用“請”的姿勢,掌心向上,像托起太陽,透着對學生的尊重和期待。(6)發現閃光點:學會撲捉,慢慢品味,實踐驗證。(7)課後反思總結:教師對教材是如何處理?換做我該如何處理?教師怎樣把複雜問題轉化為簡單問題?自己怎樣對“閃光點”活學活用?(8)學會記錄聽課記錄,學會經常翻閱。

    (四)認識東城初中“四式”備課

    研究式備課標:仔細研究課程標準,能將課程標準中的內容轉化為教學目標,學會使用行為動詞。如:課標描述概述尿液的形成與排出,學習目標分解為:

    1.通過演示實驗和圖文資料分析,說出腎臟的結構。

    2.通過數據分析區分血漿、原尿、尿液,闡明尿的形成過程。

    3.通過觀察泌尿系統的組成示意圖,說出尿液的排出過程,明確排尿的意義

    4.分析腎結構和功能的精妙性,認同其形態結構特點與功能是相適應的(生物大觀念)。

    研究式備課標還要注意“教學評的一致性”,對應四個教學目標,設計四個教學探究活動,對應四個評價任務。(以後再講)

    解剖式備教材:

    我希望我們每一位老師手頭至少有兩種版本的教材,比如魯教版、人教版、青島版等等,通過對比不同版本在問題上的設計,開闊自己的設計思路,有條件甚至涉獵一下國外版本對問題的處理。

    我希望我們的每一位老師在研究教材時,有一種“最根溯源”的解剖精神,這個概念到底是什麼?為什們是這樣的?他還會怎樣考察?弄清楚知識的起源、進展、未來,“前世今生未來”理念。

    比如說:初三化學燃燒的概念是:通常狀況下,可燃物跟氧氣發生的一種發光放熱的劇烈的氧化反應。

    怎樣解剖教材呢:

    第一、找出骨架:燃燒是氧化反應。那麼初中範圍的狹義氧化反應和高中廣義的氧化反應是什麼?我們應該架構清楚。

    第二、找出修飾詞:發光放熱。是不是所有的氧化反應都這樣呢?還是只有劇烈的氧化反應?

    第三、找到主語:可燃物。有什麼樣的性質?需要達到其他外界條件滿?比如說,一個正常的人、一件很有吸引力的事,只具備兩個條件就能產生期望的效果嗎?還有一個條件:人有沒有心情,只有當外界刺激達到這個人的反映閾值,才會產生情感。這就是着火點。是性質嗎?

    第四、找延伸:發光放熱一定有火焰嗎?只有着火點高於沸點,這種物質燃燒的其實就是氣體,那樣才會有火焰。鐵燃燒火星四射、鎂燃燒發出耀眼的白光。

    第五、看前提:通常狀況是什麼意思?有特殊情況嗎?氫氣可以再氯氣中燃燒,沒有氧氣參與,仍然是燃燒。

    在這樣解剖思維的設計下,我們就有很多的問題可以層層遞進,學生的掌握就會從模糊到越來越清晰。這就是解剖式備教材。

    追問式備學案:

    在問題的設計上,一定要不斷追問自己,我為什麼這樣設計?這樣設計能否引導他們快速準確到達彼岸?能夠暴露學生的思維過程嗎?這樣設計會引導學生自己學會引導自己嗎?好有沒有更好的解決方案?如果是師傅他會怎樣處理?我的方法比他更先進嗎?有改進嗎?

    代入式備學生:

    首先是學會從學生的角度考慮問題,學會換位思考。把每一個學生當做人,當成和我們共同成長的培養對象,而不是教育對象,這是基本的教育情懷。

    這是一幅照片,大象媽媽帶領小象過河,它們的對話很有意思。

    媽媽,水深嗎?

    不深,剛剛沒過膝蓋。

    媽媽,我要不是鼻子長一點,就交代在這裡啦。

    對於老師看來很容易的問題,在學生看來很可能就是難題。回頭看看濕漉漉的小象,你就知道孩子付出了多少的努力。在教育孩子時,不要說:這麼簡單的問題你都不會,笨死啦。老師們,我們小時候不一定比他們做得好,只是我們可能忘了罷了。

    這就需要我們在備課時知道學生到底掌握了哪些,哪些還要再鞏固?新知識的構建無非就是兩種情況:要麼是就知識重新組合,要麼就是在就知識基礎上的延伸。掌握學生情況,需要我們經常讓孩子走進辦公室,孩子能夠主動問問題。

    要經過定時定量規範化訓練。我們的檢測需要老師們親自批閱,只有批閱才了解每一個學生的知識疏漏或者習慣疏忽。我們要有充分的心理準備,很可能一個問題你講三遍,他仍然聽不懂,這更需要我們耐下心來,想方設法,舉一反三,舉三反一。

    要有意識引導孩子規範閱讀。人腦只有經過大量文字的閱讀刺激,才會建立更多的樹突軸突聯繫,要知道頭腦中的知識鏈接是很怪誕的,不像圖書管理的書本一樣條目清晰,這更需要大量閱讀。

    要有意識引導學生規範書寫。從老師做起,從在黑板上書寫的每一個字開始,慎重對待你寫的每一個字,慎重對待你說出的每一句話。因為,老師永遠是學生的榜樣。你字跡潦草,要求學生字跡工整,你口無遮攔,要求學生文明有禮,這是做不到的。希望大家也從網絡上搜索一下衡水中學的“衡中體”作文和英語書面表達,老師也要練字。

(五)規範自己的課堂語言

      不以愛的名義對孩子造成傷害,不要把無心的舉動變成孩子成長的障礙。

      這是東城初中教師十大美語和十大禁語,希望大家能夠認真學習。不知道大家拿到這份結果什麼感覺?我的感覺是“美語不美”“禁語尖銳”。

      為什麼美語不美呢?一是說明我們老師平時說讚揚的話很少,孩子們找不出更多的美語,我們的教育不是以表揚為主,有時候經常諷刺挖苦。二是美語不一定辭藻多麼華麗,有真情,一個眼神,就能讓孩子燃起生活的希望。

      為什麼禁語尖銳呢?這說明我們老師很容易說,經常說,而且說得很尖銳,孩子們找起來就多而且尖銳。往往為師者有一個習慣,表揚人需要挖空心思,組織詞語,尋找理由,而批評人,脫口而出,口無遮攔!是不是?

      老師們,推己及人,我們換位思考。假設如果有一個甲老師天天說左邊的美語,另一個乙老師天天說右邊的禁語,我們自己的孩子,放在哪個班?如果不能選擇必須放在乙班,想想,恐怖嗎?“你沒有腦子嗎?”“你這樣還考學?”“這些年了,我木有碰上回。”“自己不學習,影響別人,一個XXX連累了一鍋湯!”關鍵是這樣話語,會傷害孩子,他可能永遠找不到自信;他可能也變得煩躁,髒話脫口而出,而且這是有遺傳性的。我們就是被老師這樣罵過來的,我們學生再當了老師呢?這不就是非基因型遺傳嗎?

【結束語】

    各位新老師,說了這麼些,自己感覺用心良苦。我是過來人,有經驗但有的更多的是教訓。人就是在不斷發現自己不足逐步改正中進步。我希望大家能夠少走彎路,快速成長。相信,任何一個有上進心的老師都會認真揣摩、仔細研究。

    希望每一位新老師能夠快速融入到這的大家庭中,努力做一個有情懷的教育工作者,更希望每一個人在東城初中“遇見最美的自己”!

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